层次写景作文指导教案_层次写景作文指导教案设计

层次写景作文指导教案_层次写景作文指导教案设计

       层次写景作文指导教案是一个值得探讨的话题，它涉及到许多方面的知识和技能。我将尽力为您解答相关问题。

1.以风景为话题作文如何指导？

2.如何指导孩子写好景物描写作文

3.环境描写作文教案设计

4.重庆小学三年级下册作文教案怎么写

5.跟着课文学作文之三：描写景物，讲究层次

以风景为话题作文如何指导？

       话题作文课堂指导系列（学生讲义）

       漳浦一中 蔡志贤 编

       注：本系列分学生和教师讲义两个部分

       话题作文课堂指导系列（一）

       一、解析：

       系列（一）属于"高考评分标准"中"切合题意"一项。

       "话题作文"虽然给学生提供了很大的施展写作才华的空间，但仍然是"戴着镣铐跳舞"、"镣铐"就是一种限制。"话题作文"所给出的一个范围，文章的内容就应该体现话题，至少是能让阅卷者看出是围绕所给话题来写作的；不然，即使作文的立意、内容、表达等方面再出色，也只是"不符合题意的好文章"。

       二、话题设计

       在国庆"旅游黄金周"，人们纷纷离开喧嚣的都市，前往向往已久而又难得一见的海滨、山林、水乡、牧场......而那些长期在景区生活的农人，根本不觉得本地有多少值得流连的景致，格外羡慕城市生活的丰富与便捷----由此看来，熟悉的地方没有风景。其实，世间万象，又何止旅游如此？

       请认真把握材料的内涵，以"熟悉与风景"为话题，自定角度，自选文体，自拟题目，写一篇800字以上的作文。

       三、仔细阅读以下作文，谈谈你认为应评为"基础等级"的第几类，应如何改动使其升格，更符合题意一些？

       阳 光 地 带

       儿时的岁月总是有母爱相伴，常忆起在母亲的怀里撒娇，在母亲的摇篮曲中入梦。岁月流逝，似乎带走了那些令人梦萦魂牵的美好，长大的我觉得与母亲越来越远。极力地追求那温馨的爱，却徒劳"众里寻她千百度"，当你蓦然回首，你会发现...... --- 题记

       ①不知什么原因使天公如此生气，一连几天都沉着脸，今天早晨突然高兴起来，一缕阳光带着温暖飞到了久违的大地。今天肯定是个大晴天，于是我抱出被子晾在铁丝上便上学去了。

       ②中午放学回家，发现早上我胡乱搭上的被子已被放得整整齐齐地迎着阳光，我的目光落在了阳光照不到的边上，那里有两条棉被，由于"阳光地带"都被我的被子占了，她们只好呆在那里，我发现，它们都是母亲的被子。

       ③我的心被什么触动了一下，有一种久违的感情润入脑海，胸中有一种莫名的冲动。我走过去摸了摸我的被子，太温暖了，好像太阳躲在里面，今晚可以拥着太阳入睡。我又摸了摸母亲的被子，当然是凉的，很有些像母亲的手，那双手即使在冬天也要浸泡在冰冷的水中为我洗衣服，她用双手温暖了我，如今还要用身体去温暖被子。母亲像太阳，永远释放光和热，却不求半点回报。

       ④我猛然意识到，其实我一直生活在母爱中，无时无刻不是，( )而我却忽略了母爱的存在，还千方百计去到处寻找。

       ⑤家中最优越的位置,床上最漂亮的床单,甚至吃饭时最好的碗，这些哪里没有母亲的影子。母爱如水，时时流淌在岁月的河床里，永远地滋润着我。

       ⑥人生短暂的征途上,给你快乐的是朋友,让你美丽的是爱人，然而给你温暖的,一定是

       你的母亲,她用她的所有为你释放着绵绵不尽 的阳光。( )

       四、同题优秀作文

       熟悉的地方没有风景

       ①记得这是汪国真写过的话题，我也读过，感慨颇深，类似诗人的经历，我也有过，此时才知对风景的追求源于内心的未知与疑惑－－－熟悉的地方没有风景。

       ②高一那年暑假，班上的一个东北同学邀我去了他的乡下老家。看尽了平坦、享尽了温暖的我，第一次看到了全白的山峦、一碧如洗的天、炊烟袅袅的鹿场，兴奋、激动难以言表，"风景"真如梦境一般美好而令人神往。但同学显出了极大的莫名其妙："咋了，你？"

       ③看来见多了就不觉新奇了，只觉新奇的，一定是自己陌生的。常想去攀登古木幽深的山峰，是因为陌生于它的阴凉郁静，曲径通幽；常惊叹眼中含泪、嘴角挂笑的女孩的清纯，是因为陌生于她玲珑精怪的心思；常在见到新鲜事物时产生一种尝试的冲动，是因为陌生于那种不可预测的新奇......

       ④自然风光皆是如此。三春暖水的漂泊，初夏细雨的惆怅，深秋桂子的幽怨，冬夜残月的清冷，都因我们的陌生而成为了一种新奇、神奇。每年到内蒙古大草原上游玩的人很多，他们在拥抱了那里的大自然之后，总是带着极大的满足与意犹未尽离去，但你难见一个蒙族青年整天躺在草原上感受生活的。许多事情都是这样，在陌生时追求，在了解后淡然。不难理解，踏过了草原又想去攀登高山，畅游过大海又想去穿越沙漠，领略了海南的热浪又想体验漠河的寒风，感受过极地的银装素裹又想亲临赤道上的原始绿色。

       ⑤如此，熟悉是一种满足，而陌生与新奇该是一种诱惑。其实，未知才想求知，新奇才思解疑，对"风景"的寻求确是一种探索创造的动力。于是，爱因斯坦的相对论，开创了一片全新的天进；屈原的《离骚》，引领了一种全新的语言风格；贝尔的电话机，更是打出了一个全新的世界；李白的"壮游"找到了自己独有的才情，成为"诗仙"；牛顿寻得了三把利剑，获誉科学巨匠；开发西部的先驱们找到了自己心灵的归宿，找到了荒地变粮仓的翻天巨变......

       ⑥正是这样，对景物的好奇延伸到了对事物的好奇、对学问的好奇，才使人类得以潜入海底，飞进太空。王安石游褒禅山时有言；"世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉......"，"熟悉的地方没有风景"里应是包含着些许的占有欲，强大的征服感。准备好你的行囊，把熟悉抛弃，把追求深藏，向着陌生出发，为了"风景"上路，不惧遥远，不避险恶，在"没有风景"的心灵驱使下，去探索，去开拓，终将寻得美丽的风景区！

       ⑦风景——陌生处独好！找风景的人也定会成为别人的"风景"。

       话题作文课堂指导系列（二）

       漳浦一中 蔡志贤 编

       一、解析：

       系列(二)属于"高考评分标准"中"中心突出"一项。

       "中心突出"是与"话题明确"密切关联的，"话题明确"是在该话题上做到中心明确、突出。"行文倾向明确"就是把握好有关话题的关键语言，将其说明、说透并最大限度地引到"中心"上－－"明确"才能"突出"。反之，则会给人以多话题甚至多中心的感觉。

       二、话题设计

       自生命萌动之初，你在人世间就有了自己的位置，到生命终结之际，你在大地上仍有自己的位置。如果你老是向前看，你的位置肯定在后面，如果你老是向下看，你的位置必然在上面......在整个生命历程中，你一直同位置打着交道。或许，你有一段关于位置的心情故事；或许，你有许多关于位置的独到见解；或许，位置曾引起你深入的思索；或许，位置曾让你产生无限的感慨......请以"位置"为话题写一篇文章。题目自拟，文体不限，不少于800字。

       三、认真阅读例文，若按"高考等级评分标准"，你认为该判为"基础等级"第几类？应如何改动，使行文与话题的认识更趋一致，中心突出一些？

       位置，让我如何看待你

       ①自生命萌动之初，我们在大地上就有了自己的位置，到生命终结之际，我们在大地上仍有自己的位置。在整个生命历程中，我们似乎一直同位置打交道。那么，位置对于我们来说，真的很重要吗？

       ②在科学界，那些知识渊博、平易近人的科学家是受人爱戴的，他们的位置高高在上，莘莘学子羡慕、崇拜这些科学家，希望自己也能达到这个位置。于是他们孜孜不倦地学习、探索。这正是位置所起的积极作用。

       ③在官场上，位置的高低与金钱、权力划等号的。位置高，你就可以享尽荣华富贵，为

       所欲为；位置低，你就只好低声下气，任人宰割。于是贪污受贿之徒，溜须拍马之辈层出不

       穷。这难道不是位置在起消极作用吗？

       ④可见，在不同的环境里，位置的作用不同，甚至是相反的。

       ⑤画家凡高在有生之年备受冷落，遭人贬斥。他因得不到爱情而割下自己的右耳，将双手放进火中炙烤；他因自己的画不能被别人认同而忧郁苦闷甚至自杀。他一生卖出的惟一一幅画就是他的弟弟与别人合买的；他一生说的最多的一句话是："也许这次我又没做好。"

       凡高在绝望中死去。现在几乎任何一个博物馆中都悬挂着他的作品，在任何一个画展中，人们最关注的是他的作品。凡高，被人们誉为遥不可及的璀璨明星。

       ⑥袁世凯，活着的时候多么风光："除天除地，我是老大。"人们拜倒在他的脚下，甘愿为他赴汤蹈火；可他死后，却成了更多的人鄙视的对象。

       ⑦凡高生前位置极低，死后却被人们景仰为恒星；袁世凯生前位置极高，死后却被人们弃之如污水,这巨大的反差说明在不同的时代,位置的高低是不同的。

       ⑧既然如此，我们还有必要密切关注位置吗?当然没必要。位置并不是由个人来决定的,而是由历史来决定的。我们所要做的，只是尽自己的最大努力在历史的长河中留下一个光辉灿烂的"我",而不是一个遗臭万年的"我".

       四、同题优秀作文

       寒 星 微 光

       ①朗朗的星空，缀满了或明或暗、或大或小的星星，像天使的眼睛，深深地眨着，回望着地上同样澄澈的眸子。

       ②有人说，世上一丁，天上一星。我于是问自己：这些闪烁的精灵，哪一颗是属于我的，我的星会在天幕中的什么"位置"呢？是否暗淡至不被人察觉呢？正如我，这个在现代文明的边缘苟延残喘的生命？星星无言，我的嘴角有泪水滑过......

       ③十八年前来到世间，命运却不允许我成为一只悠闲徜徉的野鹤，一朵随风飘散的白云，它执意把我塑造成一匹负载沉重的瘦马，一个拉着责任的纤夫。我的家境很不宽绰，尽管父母在拼却气力养家。有一次，舍友们绞尽脑汁将自己的父母分作"蓝领"、

       "白领"，说及我的家庭时，他们为难了一下，我自我解嘲地称："我们全家整日与泥土打交道，是‘泥领'。"言毕，同室哑然。

       ④虽一时言语痛快，我的心却隐隐作痛。想及一双马靴暖过四代人脚的窘迫，想及一辆自行车骑得只剩两轮及框架的辛酸，想及母亲几曾美丽如今却刻满风霜的脸，想及父亲几曾高峻如今却已累弯的身体，怎能不泪水潸潸？

       ⑤因为生得贫苦，而又眷恋这种生活的艰辛，我时常迷途于现代文明的浩茫之中而不知所归。我的思想则似乎时常被一种最原始的意识形态左右着----安贫乐道，坦然求存。

       ⑥在校园里喇叭裤竞相"开放"的人群中，我不愿放慢步子；于大街上鬓角飞扬的招摇中，我不会逗留。只因为，这些地方没有我的位置。

       ⑦最爱在别致的书山中徜徉，最喜在亘古及今的天地里遐想。读书时，用心灵去感应心灵，交接古贤今士，我才感知自己的所在；遐想时，但觉放飞梦想，到达宇宙的角角落落。

       ⑧书，我的情人；思想，我惟一的财富。

       ⑨思想又回到了星天下。渺渺的夜空笼罩着的我，像极了广袤的沙漠里伶仃着的一丘沙。

       尽管孤单，落寞难免光临，我却笃信，这泛泛苍穹定有一颗小星星，守望着我，守望着我青春的愚诚，即使它像我，没有灿烂至辉煌，只有微光点缀。

       话题作文课堂指导系列

       漳浦一中语文组 蔡志贤编

       话题作文课堂指导系列（一）

       教师微型指导教案

       一、例文简析：

       《阳光地带》的感情并非不真挚，层次并非不清晰，文字也并非不优美，但是，阅完全文，你找不到一处与"熟悉与风景"相关的字眼甚至有关话题的"同义语"，却似以"母爱"为话题的一篇作文----这是话题作文的"大忌"。所以，按照"高考等级评分标准"评判，该文一般会被评为"基础等级"的第四类（20分以下）；即使评卷者再宽容，也绝对不会好于"三类下"。

       二、例文升格导改：

       使作文话题鲜明最直接的办法就是"形式"上的改动，即有意设置话题字眼。一般可以采用"开头点，中间提，结尾扣"的方法。进一步的做法是字里行间"渗透"话题含义，围绕话题精心组材。

       本文可以这样升格：

       1．"题记"中只保留两句：儿时的岁月总是有母爱相伴，长大的我觉得与母亲渐远。蓦然回首，才发现风景依旧----母爱就在身边。

       2．在第④段的括号里补加：风景就是我早已熟悉的母亲那双粗糙的手，就是母亲辛苦劳作的身影，就是母亲送我时那缓缓的挥手......

       3．在文末（第⑥段最后）加上：----熟悉的地方也有风景。

       如此改动，这篇文章的基础等级就能进入第二等了（即使算不上"切合题意"，也属"符合题意"），同时"发展等级"也可给一些分。

       三、同题优秀作文导读：

       本文借汪国真之例与自己的感受之篇，首先点明话题----熟悉的地方没有风景；随后用两个自然段（②、③段）从"自然风景"角度进行实例列举与分析，初证话题；又用一个自然段（第④段）进行引申性补证；⑤、⑥自然思路一转，提出"不熟悉才有诱惑力"，又将"熟悉与风景"的内涵引到人文领域，并以爱因斯坦、屈原、李白等实例及王安石名言进行有理有力的分析，使话题观点得以在新的领域里再行证明；结尾（第⑦段）以一句"风景----陌生处独好！"扣上话题。

       文章虽然从多角度、多侧面展开思路，且既有实例又有理论分析，内容丰富，但行文中时时处处都扣紧了"熟悉与风景"的话题：在段前、段中、段后设计了有关话题的关键句，或统领，或揭示，或承上启下----这是"形式"上的话题明确；所选实例典型有力，辅助性表述准确到位----这又是"内在"的话题明确。

       四、布置同题作文，强化训练。

       话题作文课堂指导系列（二）

       教师微型指导教案

       一、例文解析：

       本文谈了对"位置"的多方思考和认识，但是由于行文倾向不明，导致通篇未能保持对话题认识的一致性，造成中心不明确，更谈不上"中心突出"了。

       第①段末句以反问语气告诉读者：位置不很重要。在分析了"科学界"与"官场上"的情况之后,又得出"位置的作用不同"的结论,这句话本身就是令人费解的---位置的"作用"怎会不同？第⑤、⑥段分析了凡高与袁世凯的例子，又得出第⑦段中"不同的时代位置高低不同"的结论，且这一结论又站不住脚----两个人在人民心中的"位置"绝不是由"时代"决定的。末段首句以反问语气说明"关注位置没必要"，

       但更显出了与②至⑦段的分析无关。结尾所谈的"尽自己的最大努力在历史的长河中留下一个光辉灿烂的‘我'"，实际上又在暗示"位置重要"了。行文倾向未把握好，整体的思路也显得很乱。

       该文若按"高考等级评分标准"评判，一般会被评为"基础等级"的第三类（21--30分）；即使阅卷者再宽容，也绝对不会好于"二类下"。

       二、升格导改：

       1．确定文章中心："位置"的含义不同，应正确看待，其重要与否，不可一概而论。

       2．第一层（②至④段）的行文倾向应是：位置是一种名分，不管在科学界还是在官场，高位置总是具有一定诱惑力的，但要靠勤奋和努力去争取。仕途高官，有不学无术、贪污受贿之徒；学界泰斗，亦有造假做伪、贪图虚名之人。所以，要正确认识位置是个形式的东西，"位置"相同者，"内容"未必同，没必要看得那么重。

       3．第二层（⑤至⑦段）的行文倾向应是：位置又是一种"历史地位"，包括生前的和死后的。正义之人，位卑犹高，虽死犹生；邪佞之徒，位高实卑，虽生如死。所以，生前"位置"并不重要，死后在历史上能留下一个好"位置"才是至关重要的。

       4．结尾：我们没必要关注无任何实际价值的"位置"。

       如此，这篇文章的基础等级就能进入第二等了（即使算不上"中心突出"，也绝对属于"中心明确"）。

       三、同题优秀作文导读：

       《寒星微光》所写看似"小事"却情真意切，娓娓道来却文质兼美。升格例文虽也有比较丰富的内容，也有生动的表达，但仅在行文倾向的明确性上就已明显逊色了。

       明确的行文倾向主要来自作者独特而又清晰的通篇创意----欲扬先抑，卒章显志。开篇先以"星星"烘托心理并初及主旨----星星各有其位置，③至⑥自然段是由此引发的自己的"位置"故事及对"位置"的思考。⑦至⑧段顺势道破："我"的位置在书中----书让我遐想古今，让我交接古贤今士，让我放飞梦想。第⑨段承上并呼应开头，揭示主题。

       升格例文因行文倾向不明而导致中心不明，本文则紧紧围绕主题来选材，又精心组材，通篇明确的行文倾向使主题得以逐步显现并深化。这说明：文章的每段内容只有清楚地表达出为了说明什么而写，才能思路畅通，行文侧重明显，中心思想明确。

       四、布置同题作文，强化训练。

如何指导孩子写好景物描写作文

       　一、教学目标

       　1.指导学生以一颗真挚的童心、爱心面对大自然，促使学生的心灵与大自然亲切交流。

       　2.使学生明确写景文章的写作范围、写作重点、构思技巧。

二、教学重难点

       　明确话题，写景抓住特征，注重感情。

三、教学方法

       　多重对话法

四、教学过程

       　1.导入语：自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。当知时节的春雨飘落大地时，当秋风吹来诱人的果香时，感到喜悦、幸福的决不仅是农民；过去的政治家、文学家，每当失意的时候，就会寄情山林；就是我们中学生，当不堪学习重负，感到身心疲惫的时候，去野外踏青，不也能愉悦身心吗？可以说人对自然的情怀是与生俱来的。但不同的人，对自然的感悟有深浅不同，情趣有高下之分。“万类霜天竞自由”的感悟，“大漠孤烟直”的审美不是人人都能有的。

       　2.面对大自然，通过什么样的手段来促使我们的感悟、审美向高深方向发展呢？哪位同学说说。

       　（生活经验、知识积累、读书、交流等）

       　3.请阅读课本73页“话题探讨”的内容，准备交流阅读后的体会。（交流时注意能有自己的体会，还要能举出其他例子。）

       　4.在我们对大自然有自己独特的体会的时候，如何用文字来把它表达出来呢？请阅读74页的“写法借鉴”，这里告诉我们那些重要信息。

       　（景物描写要抓住景物本身的特点、还要突出感情特点。）

       　5.学生对什么是景物的特征肯定理解不透，也许有学生提出疑问，如果没有问的需及时提问：什么是景物特征呢？

       　（老师讲述：景物的特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。也就是它是一处景物所独有，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。你看，早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，风、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一类景物由于时间、地点、时代的不同，也赋予景物各自不同的特征，写作时就要考虑时间的特点、地点的特点、时代的特点。）

       　6.投影：〈一〉 “……深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反他的胯下逃走了。”

投影：〈二〉 “月亮升起来。院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的`苇眉子，潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔软修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在他怀里跳跃着。

       　要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，不知道；只晓得每年芦花飘飞芦叶黄的时候，全淀的芦苇收割了，垛起来，在白洋淀的广场上，就成了一条苇子的长城……

       　这女人编着席。不多一会，在她身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白的世界。水面隆起一层薄薄的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。”

投影：〈三〉 “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差班驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但是与影有着和谐的旋律，如梵婀玲（小提琴）上奏着的名曲。”

       　对上面的三段文字的描写有自己理解的请谈谈看法。提示：可以从描写对象、时代、时间、地理、各自的特征等方面去思考，也可以比较着去思考。

       　在师生对话、生生对话过程中，教师应从下面的内容去引导。

       　〈一〉这是江南海边的农村，这是夏天的晚上，阴历月半左右，因此月是圆的，金黄的，瓜田一望无际，一片碧绿，晚上出来偷瓜的是猹这种动物而不是山区经常出现的野猪或别的什么野生动物。在一些细节上还能体现时代的特色，如项带银圈、手捏钢叉等。

       　〈二〉由于地区、时代不同，这是党领导下的游击区，这是白洋淀边的一个小村庄，作者着重描写了荷花淀，着重描写了苇眉子。月光照在苇眉子上，苇眉子成了一片雪地，成了一片洁白的云彩；光照在荷花淀上，淀上隆起一层薄薄的雾，发出清香，成了一片银白的世界。多么的宁静，多么的诱人。女人织着席，苇子垛成垛。经济繁荣，人民勤劳自不待言。

       　〈三〉也是荷塘，也是月夜，一样有轻雾，一样是宁静，但因为这儿是二七年的清华园，那儿是四三年的河北白洋淀，这儿的特点是塘小、树多，那儿是淀大、月满。由于塘小、树多，加之月光不能朗照，因此是树影班驳，月色不均；哪儿是淀大、月满，又加之清风不时吹过，因此是一片银白，荷香满淀。两者都有诗情画意，但这儿的静，静得过于幽；哪儿的静，静中却透出活气。

       　总之，写景抓住了特征，才能写出景物的美，带给读者美的享受。在描写中还处处渗透着作者的某种感情。请同学就最近感知的自然之景写一个作文片断。

       　现选录两则片断。（后补）

片断一：

       　秋收完成后,地就裸了,像一个老男人,扯了衣服,四仰八叉地躺着.一道道田埂,肋骨一般,在瘦不拉几的地里,十分刺目的凸显着.秋收已结束了,该走的人,都走了,地就还给了自然了。

片断二：

       　校园里的桂花都争相开放。微风拂来，吹来阵阵清香。闻着桂花的香气，唱着抒情的歌曲，我想这也不失为人生的一大乐事吧！小时候就听过一句谚语“桂子花开，十里飘香！”当时总是认为这句谚语夸大其辞，现在心中却有与其相同的感觉。是的，桂花确实很香，不信，你一个人安静地坐在教室里一定可以发现。

       　7.同学回顾以前学过的写景文章，回顾老师给你们的讲解，描写景物有哪几种方法呢？

       　七嘴八舌之后，投影：①定点观察、定景换点、移步换景。

       　②从形、声、色等方面对景物进行描写，易于抓住景物的特征。

       　③动静结合，虚实相间。

       　④景物要与心情或环境相适应。

       　8.整篇作文训练。见课本75页第二题：以“秋色”为描写对象，写一篇文章。题目自拟，也可选用下列题目。（略）投影：作文提示①景物应是人化了的景物，必须景中有人，情自景出。②由于个人构思不同，写景的手法也是多种多样。③突出地方特色，给人以鲜明的印象。

       　9.在老师的指导下，用一个晚自习来自改作文，要求：

       　⑴标点符号的格式。⑵书面誊写状况。⑶找出描写之处，并把错字改一下，不通的句子改顺。⑷考察总分、动静、点面、情景、比喻、拟人、夸张、虚实、观察方式、描写角度等在文中的体现，作一点分析。如果这些方面在文中表现太少，你打算如何修改？提出修改方案。⑸这篇文章中，你认为最好的是在何处，可以是段、句、词。说说为何好。

环境描写作文教案设计

       一篇写景的文章，它以景物描写为主要对象，如云雾雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等。景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征从形态、色彩、声音、光影等方面，真实、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。要写好这类文章，我认为应当注意以下几方面：

       一、深入实地、仔细观察、积累素材。

       俗话说“巧妇难为无米之炊。”要写好景物描写的文章，就要学会观察，平时积累素材。在具体的习作中，如果打算写某一处的景物，绝不能凭想象，应该深入实地，仔细观察，积累写作素材。在指导学生进行观察时，我们应向学生渗透一些常见的观察顺序：

       （一）、选好角度，定点观察。定点观察就是站在一个固定的位置上进行观察事物的方法。运用这种方法，首先要选好合适的观察点，选取恰当的视觉角度，把观察到的景物，限制在某一固定的时间和空间内，对准目标，不变位置依据一定的顺序，然后再从这一点出发进行观察。这种观察法，定点定位直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就好像是摄影拍照的特写镜头一样焦点醒目。运用定点观察之后的定点描写，可以把景物描写得独具特色，个性鲜明，给读者以身临其境的实感，留下深刻的印象。如在《鸟的天堂》中，作者巴金有这样的描述：“我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上一般。”“榕树正是茂盛的时期，它好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这么美丽的南国的树。”作者立足在船头，随着船身渐渐逼近的时候，目光集中在大榕树的长势上，定点对大榕树形态的具体观察，看清了这一株奇特的大榕树的真面目，枝干“不可计数”，足见十分茂密；“枝上又生根……直垂到地上，伸进泥土里……卧在水面上一般。”观察了大榕树的整体形象；观察了大榕树与众不同的神态美，“那么多的绿叶”，不是一片片清晰可辨，而是“一簇堆在另一簇上面”。这就是作者自始至终把观察的目光定点在大榕树上，对榕树的枝、叶、根的形状、颜色、位置进行细致观察。然后从外形描写入手，浓墨重彩，逼真地表现出了榕树的勃勃生机。

       （二）、移步换景。在进行观察时，观察点不同，观察的角度不同，所看到的情况也就各不相同，得到的感受也就大不一样了。正像北宋诗人苏轼在《题西林壁》一诗写的那样：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”因此在指导学生观察时，要让学生使用动点观察法，就是连续移动观察位置，从不同的观察角度，观察同一景物的表现方法。动点观察有两层含义：一是观察点要连续不断地移动；二是移动观察点要有顺序。这种观察法适合观察正在发展变化着的景物。由于作者对景物连续不断深入细致的观察，清清楚楚地了解到了景物各方面的不同形态和色彩，描写起来就得心应手，有话可说了，既可描摹景物的形状，又可显示景物的神采，使景物鲜明地呈现在读者面前。当你来到自己喜欢的一处景点，最好先看看全景，对整体有个初步的印象，然后迈开你轻快的脚步，向前走去，这样随着你脚步的移动，眼中的景物在不断变换，这就是“移步换景”法。如《颐和园》一课，作者就以不同的观察点来描写园中的景色:或立足公园大门，或驻足万寿山下，或站在万寿山上,或立于昆明湖堤岸，描绘的是一副副异彩纷呈的图画.颐和园面积宽广，作者不能一眼就能把景物看完，所以观察点必须移动变化,这样才能细致地描绘出园景。

       （三）、抓住描写对象的特点进行观察。虽然每处景物都离不开山和水，离不开花草树木，、虫鱼鸟兽……但是每处景物都有各自不同的特点，就是同一处景物，因季节不同，其特征也不一样。观察时如果抓不住特点，写出来的文章就会千篇一律，无法感染读者。因此，无论是写春花的绚丽，还是写秋叶的静美，是写江海的波澜壮阔，还是写小河的潺潺流水，都要认真观察，把握它们的特点，了解景物的全貌，围绕一个中心来写。例如：学校的小花园里，花香与读书声相伴，特点是幽静美丽；操场上有单杠、双杆和篮球场，同学们在锻炼身体，它的特点是热闹。另外有些景物还要一边对比一边观察，才会发现这一事物的与众不同之处。比如，观察树叶，如果不对比，只盯着一种树叶看，你会以为绿就是它的最大特点了，可是一比你就会发现，松叶如针，柳叶如眉，枫叶似鸭掌，这才是它们真正的特点。

       二、做到“寓情于景”。

       所谓“寓情于景”就是将自己的感受寄托在景物的描写上。没有感情色彩的景物只不过是苍白的“躯壳”是没有生命力的。在景物描写时，不仅要写出景物的美好，还要写出自己的真实情感，让景物的特点与自己的感情自然交融，浑为一体。这样写出来的文章才能景中含情、情中有景 、情景交融，给人以极强的感染力。例如：在《山雨》一课中，作者这样描述：“阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”这段话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”，连用两个“流进”体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的描述，表达了作者对山雨的喜爱。

       三、要动静结合，以动衬静，构成完美的整体。

       静态描写，要绘出景物的外形、内涵、色彩和神韵；动态描写，要对事物的动作、声响、神态作细致的描绘，达到景物传神、生动、鲜活的效果。在写景的时候，要把静态描写和动态描写有机结合，使景物既有静态的美，又有动态的美，才能深深地感染读者。例如：在《第一场雪》一课中这样写到：“大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常靑的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”这个片段的描写作者就利用动静相结合的方法活灵活现地写出了雪后的美景。我们在指导学生写作时，就要求学生既要有静态描写，又要有动态描写，做到动静结合，构成完美的整体。

       四、结合实际、展开联想。

       展开想象是神奇的“鲜活剂”。景物大都是静止不动的，如果只是把它们的样子描绘出来，就会显得干巴巴的，空洞无物；如果给它们洒上想象“鲜活剂”，景物就会立刻呈现出生命的活力。例如，在《山中访友》一课中，作者这样描述：“我*在一棵树山，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们能真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情意，那种走进大自然物我相融的境界。又如：在写作时，当你写了“荷叶在风中摇曳”，紧跟着想到“好像美丽的少女在跳舞。”这样写荷叶就跟读者拉近了距离。当你看到一捆捆稻谷想象到它们就像一个个扎着辫子的姑娘……这样赋予景物以生命，把景物比喻成活生生的人物形象的描写手法，使文章更加形象生动。除了用比喻，还可以运用拟人、夸张、排比等修辞手法，恰当地运用修辞手法可以使景物描写更加细致、生动、引人入胜，给人以美的享受。

       五、叙述有序，条理清晰。

       写作文时要注意按一定的顺序来写，应当根据需要，或按时间顺序、或按空间顺序来写……。这样，会使文章脉络清晰，主题突出，不至于杂乱无章。同时，要写好景物，还要有丰富的词汇，词汇不丰富再美的景色也描绘不出来啊！所以平时要注重指导学生积累好词佳句。

       总之，只要善于观察身边的事物，结合事物展开合理想象，并产生真情实感，加以有条理的叙述，就能把作文写好。而且，随着时间的推移，学生观察事物、认识事物的方法和能力会得到持续的提高，创新思维也会得到培养，作文水平才会不断提高。

重庆小学三年级下册作文教案怎么写

       1. 《我是环保小卫士》作文课教案

        活动目标：

        体验用废旧材料进行游戏的乐趣

        学会双手轮换投掷

        提高动作的协调性和准确度

        主要形式： 集体

       

        课时安排： 一课时，30分钟

        重点难点

        重点：在学习双手轮换投掷的过程中，体验用废旧材料进行游戏的乐趣

        难点：协调地双手练习轮换投掷

        活动准备

        经验准备：课前学会做韵律操

        物质准备：每人三个旧报纸揉成的纸团、背篓8只、录音机、韵律操磁带

        活动名称我是环保小卫士

        教学过程

        一、开始部分

        1.在音乐的伴奏下，幼儿跑步入场，听鼓声绕场地做走、跑、跳的游戏；

        2.幼儿集合成4路纵队，做韵律操。

        二、基本部分

        1.自由探索阶段

        幼儿每人一个纸团、自由玩、看谁玩的方法最多，教师提醒幼儿注意安全。

        2.导入学习阶段

        ①请1名幼儿示范，教师讲解动作要领：先用手轻握纸团举手到耳朵旁、侧身、两脚自然分开，挥手将纸团扔出去。

        ②幼儿自由练习，教师个别指导。

        ③幼儿站成四队，鱼贯练习，教师检查幼儿投掷的情况并小结。

        3.复习巩固阶段

        ①游戏“小卫士捡垃圾”两遍

        玩法：8名幼儿当“活动垃圾桶”，背上小背篓，其他幼儿都当“捡垃圾小卫士”。 “小卫士”把垃圾捡起扔到“活动垃圾桶”里， “活动垃圾桶”快速躲闪，不让“小卫士”把垃圾扔进自己的背篓里。规定的时间“活动垃圾桶”里的纸团最少的为胜利者。

        ②游戏“小卫士运垃圾”两遍

        玩法：幼儿站成四路纵队，队伍的一端各放一筐“垃圾”，另一端各放一个空筐，上插一块“垃圾回收站”的牌子，每队幼儿依次将垃圾筐里的纸团放到垃圾回收站里，每次只能运一个纸团，先运完的一组为胜利。

        三、结束部分

        1.唱《环保小卫士》的歌曲自由舞蹈；

        2.整理活动材料。

        延伸活动

        将纸团放在活动区里，幼儿自由活动时可在走廊上继续练习。

        活动评析

        一、设计意图

        本次活动的目标是练习双手轮换投掷，渗透的环境教育目标是在环保游戏中感受利用废旧物品的快乐。因此，在探索阶段，教师提供给幼儿人手一个报纸团的纸团和充足的时间让幼儿自由探索，从情感角度出发引起幼儿的共鸣，在巩固阶段，以“小卫士捡垃圾”、“小卫士运垃圾”的游戏开展，活动的难度也由易到难。活动结合幼儿的年龄特点，采取直观、形象、生动、有趣的形式，让幼儿在玩中学，寓教于乐，从而增加幼儿的环保意识，另外，将单一、枯燥的投掷动作变为有趣的活动游戏。

2. 小学生作文指导教案

        [小学生作文指导教案]小学生作文指导教案小学作文指导：怎样写景

        描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型，小学生作文指导教案。写景的记叙文有什么特点呢？

        首先，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。

        怎样写好写景的记叙文？

        （一）要写出有特色的景物

        一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领 *** ，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

        （二）要学会观察

        写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提，小学生作文《小学生作文指导教案》。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了。

        （三）要借助想象和联想

        在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。 例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。

        （五）写景要抒情

        写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病 *** 。

        附： 美丽的校园

        我们的学校美丽极了。每当我走进这可爱的学校时，就让我感到神清气爽，心情舒畅。

        春天，我们的校园百花盛开，蜜蜂来忙着采蜜，蝴蝶也赶来凑热闹，小鸟儿更不用说，也叽叽喳喳的唱着歌，高兴极了！小草偷偷地从土钻了出来，看着这个陌生的世界，大地仿佛是软绵绵的，同学们在上面玩耍、嬉戏。春天的校园还下着柳絮雨。调皮的小种子落到了同学们的小脸蛋上，惹得他们哈哈大笑。

        夏天，风刮过来是热的，同学们的脸滚热滚热的，像火炉一样热。操场干得仿佛要裂开了，知了趴在树上叫着，好像在说：“热死我了，热死我了。”小草热得都抬不起头来，花儿都晒蔫儿了。它们都希望能下一场大雨。忽然乌云密布，下起了倾盆大雨。把操场上的一切洗刷得干干净净，树更绿了，花更红了，小草也更精神了。

        秋天，学校到处都是黄叶，原来茂盛的大树，现在只有几根树枝了，它们都不高兴。小草原来嫩嫩的皮肤，都变成枯黄的了。校园里仿佛下着树叶雨，又仿佛是小船在航行，蝴蝶在飞舞，真漂亮！

        冬天，学校就变成了银装素裹的白色世界。树枝上的积雪把树枝打扮成了一个银条，整棵树一看，又好像仙女在手舞足蹈。操场浇成了滑冰场，同学们还可以在上面玩耍。 〔小学生作文指导教案〕随文赠言：失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

3. 环保作文指导

        46亿年前。有一颗蔚蓝色的星球诞生在浩瀚的宇宙中，她是那样美丽。那就是我们的母亲——地球。

        46亿年后的今天，也虽风华正茂，但却不在意气风发，因为他最小的孩子——人类，令她很伤心。

        在当今世界上人类正以急快的速度来毁灭我们自己的家园。因为森林被破坏，大气污染，水土流失，使地球上每天都有100个物种消失，按这样的速度到2010年地球上将会有100万种生物在地球上消失。这是多么可怕的一组数据啊！到那时，亚洲象和东北虎会永远成为历史的遗迹。环境问题不仅是某个国家或某个区域的问题，目前已经发展成全球性的问题了。环境污染问题日益严重，废气、废水甚至固体废弃物都可以从一国转移到另一国。有些环境问题甚至影响着全人类的生存与发展。例如，亚马孙河流域热带雨林的破坏，会对全球的气候产生影响；大气中CO2浓度的升高和臭氧层的破坏，更是威胁着全人类。

        由此可见，如果人们再不重视我们身边的环境，地球将完全变成另外一个样子。人类啊！你应该醒悟了，不要在伤害我们自己的“母亲”，不要再让最亲的“人”为你伤心，为你哭泣。

        可喜的是环保问题已被世界各国引起高度重视。世界各国也相继建立起了自然保护区，生态园，使各种动物、植物也有了自己的“乐园”。各国也制定了相应的环保政策，治理污染企业，禁止排放废气、废水、废渣。退耕还林、恢复湿地，从而保护生态平衡、减少大气污染，还世界一片碧水蓝天。

        世界各地的人们都在为环保作贡献，在我的家乡石嘴山当然也不例外。在石嘴山市城区的东面，有一个美丽湖泊叫做星海湖，那里风景怡人，鸟语花香。而在旁边则耸立着格外奇特，引人注目的山——中华奇石山。那里的石头形状各异，千姿百态，数不胜数。谁可曾想到这里曾经是怎样的一片地方？在几年前，那美丽的湖水竟是令人发呕的“臭水坑”，而那奇石山竟是一座粉煤灰山，象只大黑熊趴在哪里。只要一刮风，那里就变得黑雾蒙蒙、遮天蔽日 。是勤劳勇敢的石嘴山人创造了人间奇迹，将这昔日的“臭水坑”变成了人间仙境，变成了今天这桃红柳绿的景象。山水怡人，湖光山色、霞光异彩……

        有人说：“当地球上剩下最后一只老虎，最后一只鳄鱼，最后一只熊徒劳、哀鸣地寻找配偶时，人们会看到自己的结局。”只要全世界人们共同努力、保护环境，做到人与自然和谐相处，这一天也许永远不会到来。

        环境保护从我身边做起！

4. 《如何进行景物描写》教学设计

        最低0.27元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：龙源期刊网 设计说明《课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表达。”

        本课题为了引导学生学会观察生活，感知景物，让他们耳听、心想，手动，结合季节环境，从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模仿、创新，学以致用，试着将自己对身边景物的独特感受用合理的写景技法辅之以准确、生动的语言进行描绘与表达。教学目标（1）培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征并进行细致描写。

        （2）引导学生学会描写景物的基本方法，并培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的美好情趣。教学重难点培养学生抓住景物特征并准确生动描写景物的基本技能。

        课时安排课时安排为1课时。教学环节复习铺垫，明描写之手法阅读下列语段，指明相应表达方式：（1）今天早上，梓涵在上学途中不慎摔倒扭伤了脚，同行的乐乐和瑶瑶把她送进了医院。

        （2）任何事物都有美中不足的地方，语文书也不例外。我认为，在“课外古诗词背诵”这一部分……（3）这，是一个奋发向上、充满朝气的班级；这，是一个执着追求， *** 满怀的班级；这，是一个勇往直前、从不言败的班级！加油吧！运动健儿们！（4）素。

5. 小学作文教案设计

        [小学作文教案设计]小学作文教案设计小学三年级作文教案：假如我会变教学目标知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维，小学作文教案设计。

        2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。

        情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。教学过程（教学思路、教学策略、板书设计）一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。

        2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……3、同桌说说自己的心愿。

        4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗？现在就让我们重温这个精彩的场面吧！二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。

        1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的（清洁工）、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、 *** ）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人e799bee5baa6e4b893e5b19e31333332636339、自然灾害等等。

        3、想想：我变成了以后，干了什么事情。请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听，作文指导《小学作文教案设计》。

        听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？4、其他同学倾听──生生评价、师生评价教师注意点评：学生思维的广度及深度。4、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。

        五、写作同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。

        六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。板书：（教师根据学生的述说，随机板书）我想变想象丰富美好心愿变成谁做了什么《假如我会变》作文讲评课教案教学目标知识与技能：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。

        2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。过程与方法：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

        情感态度价值观：通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣。

        CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求？请看大屏幕：习作自评要求自评（一颗星）自评（两颗星）语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。

        语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。

        3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星？谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作？还要接受同学们的评价呢！（指名2人）4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改作文。

        评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢？5.师归纳小结，出示课件：（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。

        （2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。

        并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。

        二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。

        刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

        2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星？看来你们是最会听的孩子。

        那神笔星呢？一定是书写最棒的同学。我们的。

6. 关于环境教育的教案,谁能帮忙提供

        1、绿色野营招标会

        教学目标：

        1、通过绿色野营招标会的活动，培养学生的组织协调等多方面的能力。

        2、激发学生关心自然，热爱自然，保护自然的情感。

        教学重点：

        在活动中培养学生的组织协调的能力。

        教学课时：

        两课时

        教学过程：

        第一课时

        一、导入新课

        同学们，告诉你们一个好消息。学校组织了绿色野营招标会，先请同学们读一读关于“绿色野营”招标的通知。

        今年国庆节放假期间我校将举办一次绿色野营活动。活动以亲近自然、保护自然为主题。希望对此有兴趣的同学积极献计献策。学校将聘请环保专家对大家献送的活动方案进行评比。评选出来的最佳野营方案将作为同学们假期野营活动的主要内容，并颁发最佳设计奖。

        学校少先队总部

        XXXX年XX月XX日

        二、学生讨论

        1、为了保证野营活动的顺利进行，活动计划应该主要考虑哪些问题呢？让我们分成几个小组，大家一起商议，并做好记录。

        2、交流。如：最重要的是要考虑好准备开展哪些活动。

        要选择好活动的地点和路线。

        要推选好小组长，认真分工。

        3、设计绿色野营活动计划表。

        4、交流。如 野营活动计划 野营活动计划

        地点： 分组：

        内容： 地点：

        注意事项 时间：

        内容：

        活动材料：

        三、作业布置

        学生分组设计，教师给予指导。

        第二课时

        一、谈话导入

        1、同学们，上节课我们讨论了有关野营活动的计划，课后，大家也作了具体的设计，现在，我们来交流一下。

        二、交流讨论

        最后大概设计这几个野营活动计划：

        野营活动计划（第一组）

        分组：每个营队以8—10人为宜，男、女生人数差不多。

        推荐组长：组长要能很快地把大家组织起来。

        准备材料：每人所需的物品要列出清单。不要带太多的零食。

        活动规则：活动中要团结合作，尊重他人和集体，不单独行动。

        野营活动计划（第二组）

        地点：洪泽湖边

        时间：一周左右。

        需要的东西：路线图、队旗、照相机、记录本……

        主要活动内容：欣赏湖边美景，考察湖边的物种资源。

        野营活动计划（第三组）

        1、分好小组，推选好组长。

        2、商量活动的地点和路线。（如参观世纪广场、洪泽湖博物馆、工业；园区等）

        3、取得家长、老师的支持和帮助。

        4、准备好活动的材料。

        5、活动结束后，要举为一个成果展览会。

        三、活动总结

跟着课文学作文之三：描写景物，讲究层次

       人教版小学三年级作文教案及范文 第一单元：介绍家乡景物。（写景）

       作文题目：大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河：那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林?无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受。

       习作教学目标：

       1．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并展开一定的想象。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。

       2．在习作的过程中扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好，加深对家乡和大自然的热爱。

       习作提纲：美丽的家乡

       开头：总写家乡的美丽，赞美家乡，点出具体的写作对象（如小河、山峰、田野等） 中间：分写美丽，具体描绘各处景物的特点

       结尾：总结抒情，赞美家乡的可爱，表达对家乡的热爱之情。照应开头。 好词：神态各异连绵不断巍峨雄伟青葱苍翠姿态万千

       47 好句：碧莹莹的河水在阳光下闪耀着点点银光，一闪一闪的，煞是好看。 精彩的开头：春天来了，湿润的空气夹杂着泥土的芬芳，随着融融的春风扑面而来。 精彩的结尾：自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界，花的海洋。

       精彩题目：《夜景》《家乡的四季》《美丽的公园》《家乡的田野》 精彩的范文：

       美丽的家乡

       我的家乡在重庆，那里空气新鲜，树木茂盛，天空湛蓝，河水清澈见底，山里物产丰富。

       春天，桃花开了，向一只只桃色的蝴蝶。金灿灿的油菜花招引来了许多蝴蝶，许多欢乐的孩子们在菜地上捉蝴蝶。梨树上的梨花散发出诱人的香味把蜜蜂引了过来。真是一幅蜂飞蝶舞的画面?

       夏天，荷花开了，就像一位位亭亭玉立的少女楚楚动人。绿油油的树木成了鸟的天下，它们在树上叽叽喳喳地叫过不停。

       秋天，一望无际的稻田像无边无际的金**的大海。柚子树上的柚子像一个个**的小灯笼。许多孩子在落叶铺成的地毯上放风筝。秋风吹拂着金**的落叶旋转着落进池塘里，为大自然增添了自己的最后一抹美丽?

       冬天，雪花缤纷地飞舞着，像一颗颗珍珠被仙女撒落人间，晚上，一朵朵烟花在星星点点的灯火下升起，在天空中绽放开了?

       我的家乡多美啊！我爱我的家乡！

       家乡的田野

       家乡的田野一年四季景色都非常美丽，我非常喜欢它。

       春天，百花争艳，百鸟争鸣，小溪里的冰融化了，花草树木都吐出了新芽，小朋友们都脱下棉袄，在田野里嬉戏、打闹，非常开心。

       夏天，绿树成荫。所有的东西都充满生机：树更绿了，花儿更鲜艳了，小草更浓密了。 秋天，天空蓝蓝的，田野就像是金色的海洋。农民伯伯们忙这收割果实。田野里有苹果树、橘子树等等，让你吃个够。

       冬天，银装素裹。整个田野穿上了银色的大衣。这可是小朋友最喜欢的季节了，他们在田野里堆雪人、打雪仗，可开心了！

       我喜欢家乡的田野！

       家乡的公园

       家乡的公园真美啊！

       每天早晨，五六点钟的时候，人们都会来你的怀抱里散步，散步时都会被你的美丽给吸引。在你的怀抱里有清清的河水，有五颜六色的花，有碧绿的小草，有粗壮的大树，有五光十色的灯，你美丽的身子映在清清的水中，好象在梳妆整理。

       傍晚，公园里的灯开始工作，展现出五光十色的美丽，啊！公园变得更加美丽了，你像一位美丽的仙女，那就是白雪公主。

       来到这里玩的游客，也夸奖你的美丽。

       人们欣赏着你，羡慕着你，因为你给我们带来了欢声和笑语，给我们带来了运动的旋律，人们变的快活了。美丽的公园，你多美丽，人们在你的怀抱里健康的成长着，陶醉着！

       人们夸奖你的时候，你羞红了脸，低下了头，好象不好意思。你的谦虚，值得我们学习。

       啊！家乡的公园，你真美丽！我们都爱你！

       家乡的公园

       春天到了，我和妈妈一起去我家附近的公园玩。

        一进公园，就看见一个美丽的湖。平静的湖面像面明亮的大镜子。湖水清澈见底，亭子、假山、花坛，还有柳林隐隐约约地倒映在湖水中。湖后面有一座四角小亭，红红的柱子，灰灰的瓦。亭子里面有许多游客坐着，有的在谈天，有的在下棋，还有的在拍照?亭子里充满了欢声笑语，热闹非凡。

       亭子左右两旁有两座假山，山上有奇形怪状的石头。真是令人百看不厌。假山后面有一个花坛，那里鲜花盛开，有红色的，有白色的，有**的，紫色的?五光十色，真是美丽极了。

       花坛后面有一片柳林，柳枝又细又长，在微风中舞动着。小鸟在柳枝上唱歌，整一片柳林成了小鸟的快乐王国。

       公园的风景如画，令人流连忘返，给人美的享受。 我爱家乡的公园！

       我的家乡

       我的家乡在重庆市荣昌县，是一座依山傍水的小城。

       每到春暖花开的季节，这里是杨柳依依.百花盛开。芬芳的花香吸引了无数只蝴蝶在翩翩起舞；更惹得许多中外游客留恋忘返。人们乘着小船在湖上观赏景色：放眼望去，白茫茫的水无边无际，更分不清哪里是天边，真是水天相接啊！湖水在阳光的照射下波光粼粼，偶而有鱼儿越出水面，溅起一串串水珠.....，这么美的景色怎能不让人陶醉呢。

       这就是我可爱的家乡美丽的一角。我爱我的家乡。

       家乡的四季

       我家住在农村，这里空气新鲜，环境优美。

       春天，柳树长出了嫩绿的叶子，就像小姑娘的头发，随风飘舞。桃花也开了，就像给桃树穿上了一件粉红色的纱裙。各种花草都聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

       夏天，黄桷兰长出了一个个乳白的花苞，发出淡淡的清香，人们把香香的黄桷花苞摘下来，用铁丝穿起来戴在身上。月季花开了，红红的，青的叶，红的花，从窗子向外望去像一块绣花大地毯。草坪上点缀着星星点点的小百合。杜鹃花，石榴花也开得热闹极了，走进小区就像来到一个花花世界。

       秋天，红红的枫叶，黄黄的树叶，就像一只只蝴蝶从树上飞下来。桂花散发出一阵阵清香，让人陶醉。

       冬天，松树的枝干仍然挺拔，梅花也不畏严寒，独自开放。

       我的家乡不但环境优美，像个公园，还像一个游乐场呢！傍晚，小朋友做完作业，开始了各种活动，溜冰、扔沙包、骑自行车?这里成了孩子们的乐园，到处洋溢着欢乐的笑声。

       这就是我的家乡，我爱她！

       古人云：一切景语皆情语。一般文章作者笔下的景物描写都是为抒情达意服务的。在我们所学的课文中，有很多借助于景物描写，营造氛围，抒发作者的思想感情好文章。下面，就让我们一起走进苏教版七年级上册第四单元，跟着课文学作文，学习如何有层次地描写景物。

        一、课文示范：

        1．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着些甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

        “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

        ——朱自清《春》

        2．最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

        ——老舍《济南的冬天》

        请阅读上面的两段文字，谈谈你的感受。

        师生对话交流，教师适时归纳小结：朱自清先生以诗的笔调，细致入微地描绘了一幅幅春光秀丽的画卷，春花在争奇斗艳，春风和煦醉人，动静结合，色彩绚丽。老舍先生为读者呈现了美态纷呈的济南雪景。薄雪覆盖下的山，不仅仅描写了雪的光、色、态等这些显性美，而且是使人深切地体悟到雪的情韵和隐性美。

        二、写作指津：

        阅读上面三段文字，我们发现作者笔下的一草一木皆有情，通过精巧的点染,景物的描写富有层次感，构成立体的画面，具有很强的感染力。

        第一段中，作者按照空间顺序，从“树上”到“花下”再到“遍地”，采用了由上到下的顺序，符合读者的观察习惯，很自然地展现生机勃勃的春花图。在色彩的组合和映衬方面，红色、粉色、白色，色彩缤纷，艳丽而淡雅，具有强力的视觉冲击力。由“花里带着甜味儿”打通了视觉和嗅觉联系，进而联想到果实，虚实结合，富有意蕴。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”动感十足。该段综合运用了通感、虚实、动静、高低结合等手法，层次清晰，辞格多样,富有美感。

        春风是无形的，作者从人的感官的角度，分别从触觉、听觉、嗅觉分层次加以拟人描写。

        “像母亲的手抚摸着你”，状写春风的温暖；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿”，从味觉的角度写春风；春鸟的歌唱、牧童的笛音，“与轻风流水应和着”，从听觉的角度写春风。这样，多方位描写春风，语言优美，使春天形象化、人格化。

        第二段中，老舍先生不仅是语言大师，更是一位丹青高手。在描写薄雪覆盖下的山时，寓情于景，流露出作者对冬天济南深深的赞美之情。精心安排景物的层次，井然有序，从山上、山尖、山坡一直到山腰，轻描淡写，笔下生花。“镶”使用精准，形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。“忽然害了羞”用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。这样，既符合叙述的逻辑顺序，又适应读者的视觉需要，生动形象，情景交融。

        作品中描写景物是凸显人物活动的环境，使读者身临其境，抒发自己的感情。人的情感与自然景物有机融合。适当地描写物景不仅可以渲染气氛，烘托人物心情，更能够推动情节发展，刻画人物性格。把握好写景的顺序，理清景物描写的思路，就像剥春笋一样，一层深似一层地揭示文章的主旨。像本单元我们所学的这几篇写景抒情的文章，作者都非常巧妙地运用了分层写景的手法。本节课我们就跟着课文学习运用分层写景的手法来进行作文。

        首先是紧扣中心。景物描写不是可有可无，也不能游离于中心。写景应该围绕中心，为文章的主题服务。这是分层写景的前提，也是归宿。其次是描写有序。同学们在平时注意观察和积累，养成好的习惯。选择好观察点之后，按一定的顺序描写描绘了景物的千姿百态。可以是时间顺序，空间顺序，也可以是感官顺序等等。定点换景法、定景换点法、移步换景法交互使用。再次是讲究文采。综合运用多种修辞手法，准确地运用动词、形容词等等，形象生动地突出景物的鲜明特点。最后是寓情于景。描绘景物时融入作者强烈的主观感情，同样的景物在不同作者的笔下情感迥异，使得情与景紧密结合在一起的。

        三、写作现场：

        阅读下面的文字，按要求作文。

        走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳。荷把锄头在肩上，牧童的歌声在荡漾，喔呜喔呜喔喔他们唱，还有一支短笛也在吹响。

        笑意写在脸上，哼一曲乡居小唱，任思绪在晚风中飞扬。

        无论是我们生活繁华的都市里，还是生活在乡村里，乡村的山山水水，一草一木，那些迷人的牛哞，袅娜的炊烟，质朴的身影……都那么令人向往和留恋，看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种音响喧闹，但却充满神秘。到乡村去，到自然中去，寻找心灵的安逸、闲适和宁静，让心灵的栖息地这里。

        请以“迷恋乡村的”写一篇文章。

        要求：

        1．在横线上填上适当的内容。

        2.景物描写要有层次

        3．不少于600字左右的文章。

        范文引路：

        （一）迷恋乡村的早晨

        喜欢乡村，说是那种自在、悠闲的生活在吸引我，倒不如说是那一片片风景在把我迷恋。一座座俊朗的大山，一排排古老的瓦房，清澈的的小溪，更何况那苍天的古树，芬芳的花香……

        乡村的早晨是宁静的。千山初醒，朝云出鲉。乳白色的云纱飘游山腰在翩翩起舞，又似乎在追逐嬉戏。捣蛋的太阳像车轱辘那么大，像融化的铁水一样鲜红，带着喷薄四射的光芒，蹲在东方的岭梢上，用手撩开了轻纱似的薄雾。有云的日子里，炊烟的存在就显得稍有那么点多余和不自信，风轻云淡的仿佛是云的弃浪儿，更似云尾下的小点缀，是云下画蛇添足旁逸斜出多余出来的足，显得有它无它天空都是一样的多姿又多彩。

        踏着乡间的青石板路，悠悠地走着，一切都显得那么安静，也只有早起的云雀在那半明半暗的云空高啭着歌喉。呼吸着清新的空气，踩踏着金银剔透似的露珠，浸润在沾湿的栀子花的氤氲香气中，聆听耳畔的鸟语呢喃……抚摸着乡村的一草一木，感受着乡村吹佛下的微风所带来的宁静，恬然，质朴与平凡。好希望时间的指针就此停止转动，让我美美的享受一番，深深去体味，哪怕就这样一直的走着，一直的走着，踏着乡间的青石板路……。

        或许是早已疲惫了城市里整日的车水马龙与霓裳高歌，才更加向往着乡村里所特有的安宁。有人曾说过：“在远离熟悉的城市与人群的地方，灵魂不再受到任何束缚”。一个农家里的孩子，整日地忙碌奔波，穿梭在陌生的闹市街头，凭对冷眼责备，笑对斥骂嘲讽，是疲惫了，更是厌倦了。

        时间如流水般转动的飞快，太阳不知不觉中升的老高老高，锐利的光芒照在颤抖着得荷叶上，一颗颗水珠如珍珠般泛着光……

        思路点拨：

        开篇运用排比的列举乡村早晨给读者总的印象，古老的瓦房、清澈的小溪、苍天的古树引人入胜，令人向往。乳白色的云纱、捣蛋的太阳、轻纱似的薄雾、袅袅炊烟，交织成一幅宁静的图画。云雀歌喉、剔透的露珠、栀子花的氤氲香气、鸟语呢喃，从视觉、听觉等角度表现了乡村早晨的恬然和质朴，使人如闻其声，如临其境。

        （二）迷恋乡村的春天

        早晨的鸟叫声，把我从梦中唤醒。我习惯性的踹了踹被子，双手搭在床头上。然后猛一翻身跳下床。真舒服，什么都洗漱完了。

        我穿好了鞋子，走出门。“天，这是我眼睛看到的吗？”我索性地摇了摇头。哦。差点忘了，是在爷爷家，在乡村。再仔细一看，每一座山都是绿的，路边都是一些花花草草，我数了数，红的黄的白的粉红的紫色的蓝色的，各有各的姿色，各有各的独特，各有魅力。光是这春天的花花草草，树木就把我吸引得入迷。

        “咦，这是什么声音？这么美妙。”而且四面八方都有这声音，我闭上眼睛，欣赏着这美妙的声音。这是鸟的声音，而且有不同的情绪混杂在里面，我好像听到了有的鸟在欢迎春天说：“春天来了，我要畅游春天”。有的鸟在为春天的到来唱欢迎歌，而有的鸟在跳欢迎舞。我听到还有鸟在为我唱歌，我不得不说，春天真是太神秘了，春天真是太美妙了，春天真是太有趣了。

        因为春天的到来，我爷爷家的小狗也变得活泼起来，在冬天时，一天呆在窝里，动都不肯动一下，无论你怎么怎他，他都不会理睬你，如果把它怎得烦了，它就会直接装死来忽悠你，可到了春天，我爷爷家的小狗变得活泼起来了，每天在小路上跑来跑去，根本就跑不烦的，冬天是小狗讨厌我打扰他睡觉，春天是我讨厌小狗整天缠着我。“不，快逃，小狗跑过来了。”

        我喜欢春天，我爱春天。要是一年都是春天就好了，每天都可以听到小鸟的美妙歌声，每天都可以闻到清新的空气，每天都可以看都美丽的花草树木。

        我爱春天，我爱乡村的春！

        思路点拨：

        花花草草色彩鲜艳，各有各的姿色，各有各的独特魅力。鸟儿为春天的到来歌唱，爷爷家的小狗也变得活泼起来，春天给人们带来了活力，带来了快乐。无论是色彩斑斓的花儿，还是婉转啼叫的鸟儿，甚至是调皮的小狗都留恋迷人的春天。视觉，听觉交叉使用，拟人的手法形象可感，春天永远停驻在人们的心田里。

        四、佳作展台：

        落叶赞歌

        太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；落叶无语，却显露出无私……

        ?

        页码:3/4

       好了，今天关于“层次写景作文指导教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“层次写景作文指导教案”有更全面的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。